Basado en una historia real
Tomás intentaba cumplir bien con su trabajo. Trabajaba desde hace más de treinta años en un hospital. Era celador en un laboratorio de análisis clínicos. Tenía una calva atractiva a lo John Malcovich y distribuía unos ochenta kilos en casi un metro ochenta de estatura. Sobrellevaba como podía la cincuentena, su divorcio, y la rutina laboral Sus principales obligaciones eran informar al público y proveer al laboratorio de la mayor parte del material desechable que se consume diariamente. Sólo tenía un defecto: preguntar el nombre y los dos apellidos de cualquier nuevo compañero de trabajo. Se justificaba alegando que en realidad lo único que pretendía con tal actitud era estar bien informado. Sin embargo, la verdadera explicación se encontraba en el hecho de que no podía contemplar ningún rostro sin identificarlo con un nombre y dos apellidos. De nada le servía el nombre a secas, ni siquiera el nombre y el primer apellido. Tenía que ser necesariamente el nombre completo. Afortunadamente no era ningún chafardero y sus preguntas- aparte del nombre- se limitaban a cuestiones estrictamente profesionales. De esta forma se informó rápidamente que aquella muchacha rubia de ojos verdes que acaba de incorporarse al laboratorio se llamaba Montserrat Castelló Cárdenas. Era la nueva técnico de laboratorio encargada del control de diabéticos. Montse hacía suplencias y se acababa de meter con su marido en una hipoteca asfixiante. Se acercaba a la treintena y deseaba ser madre.
El trabajo principal de Montse consistía en determinar el grado de glucemia de los pacientes. Para ello utilizaba principalmente la llamada prueba de la "CURVA", y que entre otras cosas se caracterizaba porque los enfermos debían de traer un bocadillo de queso. En realidad la historia del bocata del queso ocasionaba muchos problemas en el servicio. El primero de ellos se derivaba de las risitas tontas y las miradas irónicas que se despertaban cuando Tomás anunciaba a los pacientes en cola que todo aquel que tuviera el bocadillo de queso para la prueba de la curva le acompañase. El cachondeo que se formaba era tal que en ocasiones algún paciente se meaba de risa. Sin embargo, el problema mayor se producía dentro de la sala de extracciones de sangre, donde mientras que el resto de pacientes esperaban pacientemente en ayunas que le tocara su turno para extaerles sangre, podían observar cómo a su lado se producía un concurso de insaciables devoradores de bocadillos de quesos de todo tipo, pero especialmente manchego muy curado. Aquel espectáculo hacía la boca agua de los usuarios, quienes acostumbraban a marearse con cierta frecuencia. A todo esto, Montse siempre conseguía mantener la calma. Su secreto consistía en que no le gustaba ninguna clase de queso, ni siquiera el de las escalopas a la milanesa. Sin embargo, Tomás lo pasaba francamente mal; siempre había sido un fanático del queso, y acabó desarrollando una alergia que finalmente le produjo una úlcera. Exactamente igual que la última enfermera de las curvas. Tal vez por eso Tomás ya no trabaja en el laboratorio, mientras que a Montse le han renovado el contrato con inmejorables condiciones.
miércoles, 31 de marzo de 2010
lunes, 29 de marzo de 2010
Vacaciones de Semana Santa
Felices vacaciones
Jueves Santo
La tarde se llena de ilusiones
La tranquilidad es relajante.
Charlamos, reímos, nos distraemos.
Llegan las vacaciones.
Hay que disfrutarlas.
Trabajar es salud.
Descansar es un alivio.
Ganas de cambiar de aires,
distraerse, desestresarse.
Disfruta de las vacaciones.
Olvida los malos rollos.
Recarga las pilas.
Siente, sueña, piensa,
Camina, corre, suda.
Habla, canta, grita.
Busca la verdad,
toca la felicidad,
descubre tus sueños.
Jueves Santo
La tarde se llena de ilusiones
La tranquilidad es relajante.
Charlamos, reímos, nos distraemos.
Llegan las vacaciones.
Hay que disfrutarlas.
Trabajar es salud.
Descansar es un alivio.
Ganas de cambiar de aires,
distraerse, desestresarse.
Disfruta de las vacaciones.
Olvida los malos rollos.
Recarga las pilas.
Siente, sueña, piensa,
Camina, corre, suda.
Habla, canta, grita.
Busca la verdad,
toca la felicidad,
descubre tus sueños.
viernes, 26 de marzo de 2010
Breve historia de la fotografía médica
La prehistoria de la fotografía médica
La aplicación de la fotografía a la medicina forma parte de un asunto mucho más amplio; la representación científica del cuerpo humano. Desde el Renacimiento se utilizan, de una manera sistemática, sistemas óptico-mecánicos para representar iconografía médica. La camera obscura es el instrumento más destacado. Encontramos una de sus mejores descripciones en un tratado de anatomía del siglo XVIII, la obra de William Cheselden (1868-1752) Osteographia (1733)1. La cámara iba provista de un objetivo de gran calidad, y de un largo fuelle que permitía la representación del modelo a la relación de aproximación 1:1 (tamaño natural).
Los pioneros de la fotografía médica
Las primeras fotografías médicas son fotomicrografías. En 1840 Alfred Donné (1801-1878), médico del hospital de la Charité de París, diseñó una cámara de daguerrotipia adaptada especialmente a un microscopio. Entre 1844 y 1845 publicó junto con Léon Foucault (1819-1868) Cours de microscopie,3 con la reproducción en grabado de 80 daguerrotipos que contenían fotomicrografías de tejidos y fluidos humanos.
En la Exposición Universal de París de 1855 causaron sensación las fotomicrografías de Auguste Bertsch (¿-1871), entre las que se encontraban las imágenes de algunos parásitos que producían lesiones dermatológicas. Estas fotografías fueron conseguidas hacia 1850. Bertsch era un fotógrafo profesional que, además de sus trabajos fotográficos a través del microscopio, destacó en el retrato fotográfico de estudio. Fue miembro fundador, en noviembre de 1854, de la Société Française de Photographie.
La primera fotografía de un enfermo conocida fue el retrato de una mujer afecta de bocio. La imagen fue tomada en Escocia en 1844 por David Octavius Hill (1802-1870) y Robert Adamson (1821-1848).
En los Estados Unidos tuvo gran trascendencia la técnica de la daguerrotipia. Además de las fotografías de los casos más notables, se tomaron numerosos retratos de médicos norteamericanos trabajando y en el estudio del fotógrafo.
La neurología y la psiquiatría utilizaron muy pronto la fotografía. El fuerte desarrollo de la fotografía psiquiátrica coincide con el principal centro de atención de la fotografía general del siglo XIX: el rostro humano. El psiquiatra inglés Hugh Diamond (1809-1886) realizó entre 1848 y 1859 numerosas fotografías a sus pacientes. Desde 1852 el médico francés Duchenne de Boulogne (1806-1875) fotografió a enfermos de trastornos neurológicos.
La fotografía dermatológica tuvo también un gran desarrollo. El médico londinense Alexander Balmanno Squire publicó en 1864 el primer atlas dermatológico con fotografías coloreadas a mano. Los franceses Alfred Hardy y Aimé de Montméja continuaron la labor de Squire. En 1867 comenzaron a editar la revista dermatológica ilustradas con fotografías, Clinique photographique de l'Hôpital Saint-Louis. En 1868 publicaron, Clinique Photographique des Maladies de la Peau. En 1869 fundaron el primer servicio de fotografía reconocido oficialmente. Ese mismo año de Montméja edito la Revue Photographique des Hôpitaux de Paris. La fotografía dermatológica tuvo muchos practicantes en Estados Unidos y en Alemania.
Las primeras aplicaciones médicas de la esteresocopia las realizó el dermatólogo francés Charles Lailler (1822-1893). Los oftalmólogos utilizaron el visor estereoscópico para corregir algunos defectos visuales.
La fotografía del interior del cuerpo humano se inició con muchos problemas en la segunda mitad del siglo XIX. El doctor Cartaz tomó las primeras fotografías de laringe. Hacia 1865 Roseburg construyó un oftalmoscopio especial para fotografía. A partir de 1890 se realizaron fotografías a través de un fotograstroscopio.
El descubrimiento de los rayos X revolucionó a la comunidad científica de su tiempo. Afectó especialmente a médicos y fotógrafos. Muchos pioneros de la radiología eran fotógrafos. También había médicos-fotógrafos, como Cèsar Comas. Muchos de ellos fueron también martires de los rayos X. El impacto de los rayos X ocasionó la ralentización de la mayoría de los proyectos de fotografía médica.
Seguro que hay fotógrafos, investigadores e historiadores mucho mejores que un servidor. Sin embargo, contacta conmigo si te interesa mi trabajo: Retrato social y familiar, books, test, fotografía callejera o street photography, redacción de textos sobre fotografía, entrevistas a fotógrafos, fotoentrenador personal, orientador sobre tesis y tesinas fotográficas, profesor de fotografía para torpes y cosas por el estilo.lmdaguerre@gmail.com
La aplicación de la fotografía a la medicina forma parte de un asunto mucho más amplio; la representación científica del cuerpo humano. Desde el Renacimiento se utilizan, de una manera sistemática, sistemas óptico-mecánicos para representar iconografía médica. La camera obscura es el instrumento más destacado. Encontramos una de sus mejores descripciones en un tratado de anatomía del siglo XVIII, la obra de William Cheselden (1868-1752) Osteographia (1733)1. La cámara iba provista de un objetivo de gran calidad, y de un largo fuelle que permitía la representación del modelo a la relación de aproximación 1:1 (tamaño natural).
Los pioneros de la fotografía médica
Las primeras fotografías médicas son fotomicrografías. En 1840 Alfred Donné (1801-1878), médico del hospital de la Charité de París, diseñó una cámara de daguerrotipia adaptada especialmente a un microscopio. Entre 1844 y 1845 publicó junto con Léon Foucault (1819-1868) Cours de microscopie,3 con la reproducción en grabado de 80 daguerrotipos que contenían fotomicrografías de tejidos y fluidos humanos.
En la Exposición Universal de París de 1855 causaron sensación las fotomicrografías de Auguste Bertsch (¿-1871), entre las que se encontraban las imágenes de algunos parásitos que producían lesiones dermatológicas. Estas fotografías fueron conseguidas hacia 1850. Bertsch era un fotógrafo profesional que, además de sus trabajos fotográficos a través del microscopio, destacó en el retrato fotográfico de estudio. Fue miembro fundador, en noviembre de 1854, de la Société Française de Photographie.
La primera fotografía de un enfermo conocida fue el retrato de una mujer afecta de bocio. La imagen fue tomada en Escocia en 1844 por David Octavius Hill (1802-1870) y Robert Adamson (1821-1848).
En los Estados Unidos tuvo gran trascendencia la técnica de la daguerrotipia. Además de las fotografías de los casos más notables, se tomaron numerosos retratos de médicos norteamericanos trabajando y en el estudio del fotógrafo.
La neurología y la psiquiatría utilizaron muy pronto la fotografía. El fuerte desarrollo de la fotografía psiquiátrica coincide con el principal centro de atención de la fotografía general del siglo XIX: el rostro humano. El psiquiatra inglés Hugh Diamond (1809-1886) realizó entre 1848 y 1859 numerosas fotografías a sus pacientes. Desde 1852 el médico francés Duchenne de Boulogne (1806-1875) fotografió a enfermos de trastornos neurológicos.
La fotografía dermatológica tuvo también un gran desarrollo. El médico londinense Alexander Balmanno Squire publicó en 1864 el primer atlas dermatológico con fotografías coloreadas a mano. Los franceses Alfred Hardy y Aimé de Montméja continuaron la labor de Squire. En 1867 comenzaron a editar la revista dermatológica ilustradas con fotografías, Clinique photographique de l'Hôpital Saint-Louis. En 1868 publicaron, Clinique Photographique des Maladies de la Peau. En 1869 fundaron el primer servicio de fotografía reconocido oficialmente. Ese mismo año de Montméja edito la Revue Photographique des Hôpitaux de Paris. La fotografía dermatológica tuvo muchos practicantes en Estados Unidos y en Alemania.
Las primeras aplicaciones médicas de la esteresocopia las realizó el dermatólogo francés Charles Lailler (1822-1893). Los oftalmólogos utilizaron el visor estereoscópico para corregir algunos defectos visuales.
La fotografía del interior del cuerpo humano se inició con muchos problemas en la segunda mitad del siglo XIX. El doctor Cartaz tomó las primeras fotografías de laringe. Hacia 1865 Roseburg construyó un oftalmoscopio especial para fotografía. A partir de 1890 se realizaron fotografías a través de un fotograstroscopio.
El descubrimiento de los rayos X revolucionó a la comunidad científica de su tiempo. Afectó especialmente a médicos y fotógrafos. Muchos pioneros de la radiología eran fotógrafos. También había médicos-fotógrafos, como Cèsar Comas. Muchos de ellos fueron también martires de los rayos X. El impacto de los rayos X ocasionó la ralentización de la mayoría de los proyectos de fotografía médica.
Seguro que hay fotógrafos, investigadores e historiadores mucho mejores que un servidor. Sin embargo, contacta conmigo si te interesa mi trabajo: Retrato social y familiar, books, test, fotografía callejera o street photography, redacción de textos sobre fotografía, entrevistas a fotógrafos, fotoentrenador personal, orientador sobre tesis y tesinas fotográficas, profesor de fotografía para torpes y cosas por el estilo.lmdaguerre@gmail.com
jueves, 25 de marzo de 2010
El café de los cincuentones
De vez en cuando sienta muy bien tomar un café con gente de tu generación. Los varones cincuentones estamos en una edad en la que ya no tenemos el atractivo de los hombres maduros. Somos hombres mayores, pero sin el respeto y la dignidad que recibe un anciano. Tan sólo inspiramos lástima y desprecio por una sociedad que nos rechaza como apestados. Pobre de aquel cincuentón que deba afrontar problemas laborales, de pareja o de salud. Sin duda será un apestado y sobre él recaerá la culpa de casi todos sus males.
Uno de los síntomas más evidente de nuestra decrepitud son esas canas y esa calvicie que nos atormenta a casi. todos. Desde luego hay cosas peores. Pero lo más evidente suele ser lo más atormentante. De esta forma llama la atención que entre aquellos caballeros uno de ellos conservase todo su pelo y todo su color. La mayoría de calvorotas canosos le teníamos una sana envidia y una secreta admiración. Parecía más joven, más guapo y más inteligente que todos nosotros. Brindemos por aquellos que hacen un pacto con el diablo y alcanzan la perfecta madurez.
Uno de los síntomas más evidente de nuestra decrepitud son esas canas y esa calvicie que nos atormenta a casi. todos. Desde luego hay cosas peores. Pero lo más evidente suele ser lo más atormentante. De esta forma llama la atención que entre aquellos caballeros uno de ellos conservase todo su pelo y todo su color. La mayoría de calvorotas canosos le teníamos una sana envidia y una secreta admiración. Parecía más joven, más guapo y más inteligente que todos nosotros. Brindemos por aquellos que hacen un pacto con el diablo y alcanzan la perfecta madurez.
Moussel
Lo compré por pura nostalgia. Para mi era retroceder a mi lejana infancia, cuarenta años atrás. Por entonces pasaba algunos días del verano con mis tíos y mi primo en Reus. Ellos utilizaban ese gel de baño. Su recuerdo ha sobrevivido y rivaliza con el carrilet de Reus a Salou, las mañanas playeras, la plaza Prim, la Plaza de los Mártires, el cuadro de mi tía, el escritorio de mi tío y los juegos con mi primo. Para mi volver a usarlo fue lo mismo que sintió Marcel Proust con sus madalenas. Realmente tiene que ser un buen producto. Ahora el olor me parece menos intenso. Tal vez lo sea, tal vez mi perdida inocencia hace que en mi memoria se mezclen los recuerdos de otros olores más intensos, más íntimos, más sexuales, más a flor de piel. Lástima que no todo sea tan fácil como coger un gel de la estantería de una tienda. Ahora entiendo mejor la neurótica y criminal obsesión Jean-Baptiste Grenouille protagonista de la novela El perfume de Patrick Süskind
lunes, 22 de marzo de 2010
Bibliografía sobre Historia de la fotografía científica III
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(1878-1891). “L'Excursionista.” 3 V:
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(1880-87*?). “Revista tecnológico Industrial
Técnica y Argón.” :
(1881). Panorama fotográfico de Sabadell.
(1881-82). “Anuari de la Associació d'excursions catalana.” 2:
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domingo, 21 de marzo de 2010
Teléfonos para viejos
Acabo de comprarme un teléfono de sobremesa con teclas grandes, señal luminosa y buen altavoz. El aparato es de sencillo manejo y funciona perfectamente. Ya no tengo que ponerme las gafas para marcar, ni bajar el sonido de la tele o la música cuando hablo. Lástima que suene demasiado y a veces me despiertan sus llamadas. Hace unos meses también estuve a punto de comprarme un teléfono móvil para "viejos". Al final me compré un Nokia con mp3, cámara y otras funcionalidades. La cámara está funcionando bastante bien. El teléfono celular te permite tomar fotos con discrección. Walker Evans, Brassai, Weegee y otros hubiesen hecho maravillas con esa tecnología.
viernes, 19 de marzo de 2010
Bibliografía sobre Historia de la fotografía científica II
Historia de la fotografía Pseudocientífica
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jueves, 18 de marzo de 2010
Bibliografía sobre Historia de la fotografía científica I
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TISSANDIER, Gaston: Las maravillas de la fotografía
VERNOIS (1870): "Etude photographique sur la rétine des sujets assassinés". Revue Photographique des Hôpitaux de París
En general, Manuales e Historias de la fotografía antiguas: Figuier, Londe, Tissandier, Davanne, Monckoven…
Seguro que hay fotógrafos, investigadores e historiadores mucho mejores que un servidor. Sin embargo, contacta conmigo si te interesa mi trabajo: Retrato social y familiar, books, test, fotografía callejera o street photography, redacción de textos sobre fotografía, entrevistas a fotógrafos, fotoentrenador personal, orientador sobre tesis y tesinas fotográficas, profesor de fotografía para torpes y cosas por el estilo.lmdaguerre@gmail.com
AAVV (1983). La Grand Oeuvre: Photographies des grands travaux, 1860-1900. París
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BERTILLON, Alphonse (1890): La Photographie Judiciare. París
BOUTAN, Louis (1900): La photographie sousmarine et les proges de la photographie. París, Schleicher-Frères
BRUNEAU y otros (1960): Traité Pratique de photographie et de Cinémafotographie Médicales. París, Publications Photo-Cinéma Paul Montel
DARWIN, Charles (1890): L'expresion des émotions chez l'homme et les animaux. París
DERIBERE , M. (sf): La fotografía científica. Barcelona, Omega
DONNÉ y FOUCAULT (1845): Cours de microscopie complémentaire des études médicales, anatomie microscopique et physiologique des fluides de l'économie, Atlas exécuté d'après nature au microscope-daguerréotype. París, Baillière
DRAGON, Prudent (1864): Traité de Photographie microscopique. París
LEFÈVRE, Julien (1888). La Photographie et ses applications aux sciences, aux arts et à l’industrie. París, J B Baillière et Fils
LIÉBERT (1878): La photographie en Amérique: Traité complet de photographie pratique contenant découvertes les plus récentes. París,
LONDE, Albert (1893): La photographie appliqué aux sciences médicales et physiologiques. Gauthier Villars, París
MONTMEJA, A. de (1868): Revue Médico-Photograhique des Hôpitaux de París
MONTMEJA, A. de y HARDY, A (1868): Clinique Photographique de l'hôpital Sant Louis. París, Chamerot et Lauwereyns
MONTMEJA, A. de y HARDY, A (1869): Clinique photographiques des maladies de la peau. París.
RICHER, Paul y LONDE, Albert (1921): Nouvelle anatomie artistique. París, Plon
ROUSSEAU, Louis y DEVÉRIA, Achille (1853): Photographie Zoologique ou représentation des animaux rares des collections du Muséum d'historie naturelle publiée par L. Rousseau et A. Devéria. Procéde des plus habiles photograhes. París, Lemercier
TISSANDIER, Gaston: Las maravillas de la fotografía
VERNOIS (1870): "Etude photographique sur la rétine des sujets assassinés". Revue Photographique des Hôpitaux de París
En general, Manuales e Historias de la fotografía antiguas: Figuier, Londe, Tissandier, Davanne, Monckoven…
Seguro que hay fotógrafos, investigadores e historiadores mucho mejores que un servidor. Sin embargo, contacta conmigo si te interesa mi trabajo: Retrato social y familiar, books, test, fotografía callejera o street photography, redacción de textos sobre fotografía, entrevistas a fotógrafos, fotoentrenador personal, orientador sobre tesis y tesinas fotográficas, profesor de fotografía para torpes y cosas por el estilo.lmdaguerre@gmail.com
miércoles, 17 de marzo de 2010
Café con jazz
Es un placer tomarse una café, una cerveza o un refresco en un bar libre de humo. Suena una magnífica música de jazz. El saxo es maravilloso. Suelo ir a este café en muy buena compañía. Lástima que esté más sólo que la una. No todas mis amistades han perdido los complejos antinorteamericanos, ellas se lo pierden. Los yanquies son un pueblo con sus cosas buenas y sus cosas malas. Pedí un café caramel macchiato. La camarera tuvo la gentileza de servírmelo en una vaso de porcelana. Los vasos de plástico, cartón y papel me deprimen. El sabor del café se desvirtúa.
En el café la gente lee, escribe, conversa, navega por Internet, descansa, se acaricia, o se muere de melancolía. Ahora una voz femenina substituye al saxo. Mi admiración al jazz es similar a mi ignorancia y no se quien canta. No por ello dejo de emocionarme. Con jazz el café sabe mucho mejor.
Hay quien acusa la decoración de muchas cadenas como de cartón piedra. De todas formas la ambientación, los cuadros y las fotografías del Starbucks Coffee de la calle Ferrán de Barcelona me pareció agradable y relajante. Lo mejor fue el cartel de "Per protegir la calitat del café us demanen que no fumeu". Tomarse un café, un té o un chocolate sin humo resulta desgraciadamente todo un lujo, y no lo digo por los precios del local que no son baratos, si no por qué buscar bares en los que no se fume es más complicado que desenmarañar la trama Gurtel. La tibieza de las autoridades en aplicar la normativa antitabaco me irrita. Los empresarios del cine dicen que el cine en catalán vaciará sus locales. Los empresarios de hostelería piensan lo mismo del humo. Malditos bastardos. Mientras tanto los políticos se dedican a movidas antitaurinas y a proteger los intereses de banqueros y gentes de pasta en general. He llegado a sentir asco en ciertos bares dónde el humo transforma la atmósfera en irrespirable y las bebidas y tapas en pura bazofia. Por otra parte, demasiada gente debería ser reeducada.Vivimos en un país de toxicómanos. De la misma forma que existen educadores de calle que se dedican entre otras cosas a intentar reconducir a los heroinómanos y otros usuarios de drogas ilegales, debería hacerse lo mismo con el tabaquismo, el alcoholismo, el juego y la obsesión por la productividad que tienen algunos ejecutivos. De los políticos mejor no decir, otro día hablaremos del gobierno.
En el café la gente lee, escribe, conversa, navega por Internet, descansa, se acaricia, o se muere de melancolía. Ahora una voz femenina substituye al saxo. Mi admiración al jazz es similar a mi ignorancia y no se quien canta. No por ello dejo de emocionarme. Con jazz el café sabe mucho mejor.
Hay quien acusa la decoración de muchas cadenas como de cartón piedra. De todas formas la ambientación, los cuadros y las fotografías del Starbucks Coffee de la calle Ferrán de Barcelona me pareció agradable y relajante. Lo mejor fue el cartel de "Per protegir la calitat del café us demanen que no fumeu". Tomarse un café, un té o un chocolate sin humo resulta desgraciadamente todo un lujo, y no lo digo por los precios del local que no son baratos, si no por qué buscar bares en los que no se fume es más complicado que desenmarañar la trama Gurtel. La tibieza de las autoridades en aplicar la normativa antitabaco me irrita. Los empresarios del cine dicen que el cine en catalán vaciará sus locales. Los empresarios de hostelería piensan lo mismo del humo. Malditos bastardos. Mientras tanto los políticos se dedican a movidas antitaurinas y a proteger los intereses de banqueros y gentes de pasta en general. He llegado a sentir asco en ciertos bares dónde el humo transforma la atmósfera en irrespirable y las bebidas y tapas en pura bazofia. Por otra parte, demasiada gente debería ser reeducada.Vivimos en un país de toxicómanos. De la misma forma que existen educadores de calle que se dedican entre otras cosas a intentar reconducir a los heroinómanos y otros usuarios de drogas ilegales, debería hacerse lo mismo con el tabaquismo, el alcoholismo, el juego y la obsesión por la productividad que tienen algunos ejecutivos. De los políticos mejor no decir, otro día hablaremos del gobierno.
martes, 16 de marzo de 2010
Solidaridad
Me siento fatal, y eso que he tenido un día bastante bueno. La mañana ha sido fresca pero muy soleada. Ramblear, visitar exposiciones, ir de tiendas y tomarme un café me han sentado de maravilla. Para variar me ha tocado estar de pie en el vagón del tren, ya estoy acostumbrado. De todas formas diez minutos de trayecto de Arc de Triomf a Sant Andreu Arenal no matan a nadie. Sin embargo, una joven se ha levantado y me ha ofrecido su asiento con un acento árabe, chador y vestimenta islámica reglamentaria. Decliné su ofrecimiento con un sentido e inquietante agradecimiento.!Tan mal me ha visto esa buena mujer!. Al cabo estaba de buen humor, por la noche había descansado bien y me encontraba perfectamente.
¿Tan mal aspecto tengo? ¿Acaso parezco un anciano? ¿Debo pedir la prejubilación por mis canas y otros signos de decrepitud? La mujer parecía tener buena vista. Sin duda era educada, amable y solidaria. Por otra parte ningún cristiano, ateo o sintoista me ofreció su asiento. Tampoco observé ninguno murmullo o cuchilleo sobre mi mal aspecto. Llevaba una caqueta de Gore-tex, un pantalón de lana Emidio Tucci y unos zapatos Clarks. Todas las prendas de tonos marrones discretos y elegantes. Mi portafolios marrón también hacia juego. Pero mis canas, malditas canas, me traicionaban. ¿Deberé teñirlas como el señor Mariano Rajoy?. Pero antes ponerme unos injertos como el Presidente del Senado José Bono o ese gran cantante llamado Julio Iglesias. Tampoco me iría mal contactar on el entrenador personal del señor José María Aznar. Sobre todo para el tema de las flexiones. Creo que el ex-presidente no me ganaría a caminar. Pero a flexiones y butifarras me dejaba KO. Todo un ejemplo de un tipo que hace unos años no podía dar un paseo de 10 minutos y ahora está hecho todo un machote. Su ejemplo deportivo y con la lengua inglesa es digno del mayor de los elogios. Lástima que no acabe de sintonizar con la fundación FAES.
La solidaridad de esta mujer musulmana desmonta la teoría del Choque de Civilizaciones del ínclito Samuel Huntington. Estamos llenos de prejuicios y yo el primero contra el diferente. Al cabo todos somos seres humanos, compartimos genes y muchos valores. La convivencia intercultural tiene aspectos muy positivos. Es necesario no dejar de señalar los casos más relevantes.
¿Tan mal aspecto tengo? ¿Acaso parezco un anciano? ¿Debo pedir la prejubilación por mis canas y otros signos de decrepitud? La mujer parecía tener buena vista. Sin duda era educada, amable y solidaria. Por otra parte ningún cristiano, ateo o sintoista me ofreció su asiento. Tampoco observé ninguno murmullo o cuchilleo sobre mi mal aspecto. Llevaba una caqueta de Gore-tex, un pantalón de lana Emidio Tucci y unos zapatos Clarks. Todas las prendas de tonos marrones discretos y elegantes. Mi portafolios marrón también hacia juego. Pero mis canas, malditas canas, me traicionaban. ¿Deberé teñirlas como el señor Mariano Rajoy?. Pero antes ponerme unos injertos como el Presidente del Senado José Bono o ese gran cantante llamado Julio Iglesias. Tampoco me iría mal contactar on el entrenador personal del señor José María Aznar. Sobre todo para el tema de las flexiones. Creo que el ex-presidente no me ganaría a caminar. Pero a flexiones y butifarras me dejaba KO. Todo un ejemplo de un tipo que hace unos años no podía dar un paseo de 10 minutos y ahora está hecho todo un machote. Su ejemplo deportivo y con la lengua inglesa es digno del mayor de los elogios. Lástima que no acabe de sintonizar con la fundación FAES.
La solidaridad de esta mujer musulmana desmonta la teoría del Choque de Civilizaciones del ínclito Samuel Huntington. Estamos llenos de prejuicios y yo el primero contra el diferente. Al cabo todos somos seres humanos, compartimos genes y muchos valores. La convivencia intercultural tiene aspectos muy positivos. Es necesario no dejar de señalar los casos más relevantes.
domingo, 14 de marzo de 2010
Historia foto científica, programa
Asignatura: Historia de las aplicaciones científicas y técnicas de la fotografía. Profesor: José Manuel Torres (1996-2000)
Objetivos:
1.-Mostrar el nacimiento y evolución de las principales aplicaciones de la fotografía a la ciencia y a la técnica.
2.-Aprender a trabajar en archivos, museos y bibliotecas que conserven documentación sobre fotografía científica.
Infraestructura: Retroproyector, proyector de diapositivas 35 mm (a poder ser kodak Carrousel), Pizarra. Ordenador Appel-MAC: Programas MS Word 4.0 y End Note Plus 1.0. Ordenador PC: Programas Power Point 97, MS Word 97.
La escuela carece de la infraestructura más importante para la asignatura: Libros, revistas, álbumes, fotografías y accesorios fotográficos de valor histórico relacionados con la evolución de la historia de la fotografía científica y técnica. Por eso es necesario programar un importante número de prácticas y visitas. Creo que la mejor solución es la de hacer la asignatura en un lugar especialmete preparado.
Prácticas y visitas: Museu Nacional de la Ciència i de la Tècnica (Terrassa), Biblioteca de Catalunya, Arxiu Nacional de Catalunya. El proyecto es hacer 2-3 visitas a los centros arriba señalados. Duración: 3-4 horas. Se trata de clases prácticas donde se muestra cómo realizar investigaciones sobre fondos fotográficos relacionados con la historia de la ciencia y de la técnica
Apuntes: bibliografía, directorio, plantillas y textos seleccionados.
Espacios: El marco docente más adecuado sería el Museu Nacional de la Ciència i de la Tècnica (Terrassa).
Evaluación:
Evaluación: Trabajo de curso sobre una materia relacionada. con el programa. Los alumnos deberán buscar bibliografía, biografías, palabras clave, seleccionar y comentar textos de época y fotografías.
Programa
1. Progreso tecnológico y fotografía científica
Los científicos y la invención de la fotografía
Evolución de la tecnología fotográfica en el siglo XIX
Procesos fotográficos y fotografía científica
El gelatino-bromuro y la fotografía científica
2. La fotografía pseudocientífica: del espiritismo a los optogramas
3. La fotografía judicial
Fotografía policial
Fotografía aplicada al espionaje
Fotografía militar
4. Una visión científica del cuerpo humano: La fotografía médica
Fotografía psiquiátrica
Fotografía dermatológica
Fotografía hospitalaria
5. La fotografía aplicada a las ciencias naturales
Fotografía zoológica
Fotografía aplicada a la botánica
Fotografía geográfica, viajes, geología
Religión y fotografía científica
6. La fotografía, el microscopio y el telescopio
Fotomicrografía
Fotomacrografía
Microfilm
Fotografía aplicada a la enseñanza
Fotografía astronómica
Fotografía meteorológica
Fotografía aérea
Fotografía subterránea
Fotografía submarina
Fotografía alpina
7. La fotografía aplicada a la industria y a la ingeniería
Fotografía etnográfica
Fotografía arqueológica
Fotografía aplicada al estudio de la Historia del arte
Fotografía de patrimonio
Fotografía de arquitectura
Fotografía aplicada a la ingeniería y la industria
Fotografía y radiaciones no visibles: rayos X, fotografía infrarroja, fotografía ultravioleta Ortocromatismo y pancromatismo
8. La fotografía científica en España
Excursionismo científico y fotografía
La fotografía científica catalana
Objetivos:
1.-Mostrar el nacimiento y evolución de las principales aplicaciones de la fotografía a la ciencia y a la técnica.
2.-Aprender a trabajar en archivos, museos y bibliotecas que conserven documentación sobre fotografía científica.
Infraestructura: Retroproyector, proyector de diapositivas 35 mm (a poder ser kodak Carrousel), Pizarra. Ordenador Appel-MAC: Programas MS Word 4.0 y End Note Plus 1.0. Ordenador PC: Programas Power Point 97, MS Word 97.
La escuela carece de la infraestructura más importante para la asignatura: Libros, revistas, álbumes, fotografías y accesorios fotográficos de valor histórico relacionados con la evolución de la historia de la fotografía científica y técnica. Por eso es necesario programar un importante número de prácticas y visitas. Creo que la mejor solución es la de hacer la asignatura en un lugar especialmete preparado.
Prácticas y visitas: Museu Nacional de la Ciència i de la Tècnica (Terrassa), Biblioteca de Catalunya, Arxiu Nacional de Catalunya. El proyecto es hacer 2-3 visitas a los centros arriba señalados. Duración: 3-4 horas. Se trata de clases prácticas donde se muestra cómo realizar investigaciones sobre fondos fotográficos relacionados con la historia de la ciencia y de la técnica
Apuntes: bibliografía, directorio, plantillas y textos seleccionados.
Espacios: El marco docente más adecuado sería el Museu Nacional de la Ciència i de la Tècnica (Terrassa).
Evaluación:
Evaluación: Trabajo de curso sobre una materia relacionada. con el programa. Los alumnos deberán buscar bibliografía, biografías, palabras clave, seleccionar y comentar textos de época y fotografías.
Programa
1. Progreso tecnológico y fotografía científica
Los científicos y la invención de la fotografía
Evolución de la tecnología fotográfica en el siglo XIX
Procesos fotográficos y fotografía científica
El gelatino-bromuro y la fotografía científica
2. La fotografía pseudocientífica: del espiritismo a los optogramas
3. La fotografía judicial
Fotografía policial
Fotografía aplicada al espionaje
Fotografía militar
4. Una visión científica del cuerpo humano: La fotografía médica
Fotografía psiquiátrica
Fotografía dermatológica
Fotografía hospitalaria
5. La fotografía aplicada a las ciencias naturales
Fotografía zoológica
Fotografía aplicada a la botánica
Fotografía geográfica, viajes, geología
Religión y fotografía científica
6. La fotografía, el microscopio y el telescopio
Fotomicrografía
Fotomacrografía
Microfilm
Fotografía aplicada a la enseñanza
Fotografía astronómica
Fotografía meteorológica
Fotografía aérea
Fotografía subterránea
Fotografía submarina
Fotografía alpina
7. La fotografía aplicada a la industria y a la ingeniería
Fotografía etnográfica
Fotografía arqueológica
Fotografía aplicada al estudio de la Historia del arte
Fotografía de patrimonio
Fotografía de arquitectura
Fotografía aplicada a la ingeniería y la industria
Fotografía y radiaciones no visibles: rayos X, fotografía infrarroja, fotografía ultravioleta Ortocromatismo y pancromatismo
8. La fotografía científica en España
Excursionismo científico y fotografía
La fotografía científica catalana
viernes, 12 de marzo de 2010
Una enseñanza activa de la historia de la fotografía II
Introducción
La historia de la fotografía empieza a ser enseñada en algunos centros universitarios. La progresiva implantación de esta materia sería una buena manera de facilitar a historiadores, archiveros, bibliotecarios, documentalistas y fotógrafos la comprensión de los múltiples procesos y técnicas englobados bajo el concepto de fotografía.
Creo que la mejor forma de aprender historia de la fotografía es compaginando las clases teóricas, con visitas a centros que conserven fotografías y aparatos fotográficos antiguos. Además, resulta particularmente adecuado realizar trabajos de campo, en función del nivel y de la especialidad de los alumnos, para que estos practiquen las técnicas de investigación de los historiadores de la fotografía.
El presente texto recoge una experiencia acumulada durante más de 15 años. Especialmente significativas han sido mis investigaciones en la Biblioteca de Catalunya, el Museu de la Ciència i de la Tècnica de Terrassa, y el Arxiu Nacional de Catalunya. Asimismo, debo señalar mi colaboración con la Escola de Fotografia de Terrassa. Estas actividades se sintetizan en mi tesis doctoral (1998), La retina del sabio, un siglo de fotografía científica en Barcelona.
Descripción:
Mostrar la programación de la asignatura de Historia de la fotografía científica, impartida en la Escola de fotografia de Terrassa (1996-1999)
Objetivos:
Plantear una enseñanza activa de la historia de la fotografía.
Exponer el nacimiento y evolución de las principales aplicaciones de la fotografía a la ciencia y a la técnica.
Señalar las fuentes documentales para el estudio de la historia de la fotografía científica.
Aprender a trabajar en archivos y museos y bibliotecas que conserven documentación sobre fotografía científica.
Compaginar las clases teóricas con las visitas a archivos, museos y bibliotecas que posean bibliografía, fotografías y artilugios fotográficos. Centros especialmente recomendados han sido la Biblioteca de Catalunya, el Museu de la Ciència i de la Tècnica de Terrassa, y el Arxiu Nacional de Catalunya.
Medios:
Fichas bibliográficas, biográficas y conceptuales
Reproducciones de textos y fotos en diapositivas y transparencias
Programas generadores de presentaciones (Power Point)
Programas generadores de bibliografía (End Note Plus)
Conclusiones
Los alumnos asimilan mucho mejor la asignatura que con la utilización de metodologías más pasivas.
Los profesores-investigadores ofrecen una visión mucho más rica y dinámica de la historia de la fotografía
Programa
1. Progreso tecnológico y fotografía científica
2. La fotografía pseudocientífica: del espiritismo a los optogramas
3. La fotografía judicial
4. Una visión científica del cuerpo humano: La fotografía médica
5. La fotografía aplicada a las ciencias naturales
6. La fotografía, el microscopio y el telescopio
7. La fotografía aplicada a la industria y a la ingeniería
8. La fotografía científica en España
Modelos de fichas
Diccionario
Concepto
Tema
Fuente
Notas
Biografías
Nombre
Nació en
Profesión
Aficiones
Notas
Bibliografía
Autor
Título
Editado en
Por
Año
Localización
Palabras Clave
Ilustraciones
nº 1: Concepto
nº 2: Biografía
nº 3: Bibliografía
Evaluación
Realizar un trabajo de curso según las siguientes pautas:
Elegir un tema de investigación relacionado con vuestros gustos e intereses profesionales. En principio anterior a 1945. Por ejemplo: fotografía médica, fotografía aplicada a la industria y la ingeniería, fotografía de la naturaleza, fotografía policial, fotomicrografía, espionaje fotográfico, microfilm…
Razonar los motivos que os han llevado a seleccionar el tema.
Consejo: La visita de archivos, museos y bibliotecas es la mejor forma de buscar documentación.
A.- Comentario de textos y de fotografías
Seleccionar 2 textos: Entre 2 y 10 folios de extensión y 5 fotografías.
Tras rellenar los datos: Título, autor, fecha, editorial, datos técnicos, realizar un comentario del texto y de las fotografías: Entre medio y un folio por cada texto e imagen.
Los textos pueden presentarse fotocopiados, transcritos o traducidos. Las fotos pueden presentarse en papel fotográfico, en fotocopias o en diapositivas.
B.-Trabajo de archivo
Visitar archivos y bibliotecas y hacer fichas de los siguientes temas.
Diccionario
Biografías
Bibliografía
Las fichas pueden basarse en los modelos que adjunto. Pero también es posible realizar adaptaciones, traducciones, e informatizarse.
Programas recomendados: Generadores de bibliografía como End Note Plus, Pro-Cite y Reference Manager. También pueden utilizarse Dbase, Access, File Maker, etc. En general, estos programas se encuentran en plataformas MAC y PC.
Cantidad: 10 fichas de cada tema
C.-Conclusiones. Resumidas en un folio
La historia de la fotografía empieza a ser enseñada en algunos centros universitarios. La progresiva implantación de esta materia sería una buena manera de facilitar a historiadores, archiveros, bibliotecarios, documentalistas y fotógrafos la comprensión de los múltiples procesos y técnicas englobados bajo el concepto de fotografía.
Creo que la mejor forma de aprender historia de la fotografía es compaginando las clases teóricas, con visitas a centros que conserven fotografías y aparatos fotográficos antiguos. Además, resulta particularmente adecuado realizar trabajos de campo, en función del nivel y de la especialidad de los alumnos, para que estos practiquen las técnicas de investigación de los historiadores de la fotografía.
El presente texto recoge una experiencia acumulada durante más de 15 años. Especialmente significativas han sido mis investigaciones en la Biblioteca de Catalunya, el Museu de la Ciència i de la Tècnica de Terrassa, y el Arxiu Nacional de Catalunya. Asimismo, debo señalar mi colaboración con la Escola de Fotografia de Terrassa. Estas actividades se sintetizan en mi tesis doctoral (1998), La retina del sabio, un siglo de fotografía científica en Barcelona.
Descripción:
Mostrar la programación de la asignatura de Historia de la fotografía científica, impartida en la Escola de fotografia de Terrassa (1996-1999)
Objetivos:
Plantear una enseñanza activa de la historia de la fotografía.
Exponer el nacimiento y evolución de las principales aplicaciones de la fotografía a la ciencia y a la técnica.
Señalar las fuentes documentales para el estudio de la historia de la fotografía científica.
Aprender a trabajar en archivos y museos y bibliotecas que conserven documentación sobre fotografía científica.
Compaginar las clases teóricas con las visitas a archivos, museos y bibliotecas que posean bibliografía, fotografías y artilugios fotográficos. Centros especialmente recomendados han sido la Biblioteca de Catalunya, el Museu de la Ciència i de la Tècnica de Terrassa, y el Arxiu Nacional de Catalunya.
Medios:
Fichas bibliográficas, biográficas y conceptuales
Reproducciones de textos y fotos en diapositivas y transparencias
Programas generadores de presentaciones (Power Point)
Programas generadores de bibliografía (End Note Plus)
Conclusiones
Los alumnos asimilan mucho mejor la asignatura que con la utilización de metodologías más pasivas.
Los profesores-investigadores ofrecen una visión mucho más rica y dinámica de la historia de la fotografía
Programa
1. Progreso tecnológico y fotografía científica
2. La fotografía pseudocientífica: del espiritismo a los optogramas
3. La fotografía judicial
4. Una visión científica del cuerpo humano: La fotografía médica
5. La fotografía aplicada a las ciencias naturales
6. La fotografía, el microscopio y el telescopio
7. La fotografía aplicada a la industria y a la ingeniería
8. La fotografía científica en España
Modelos de fichas
Diccionario
Concepto
Tema
Fuente
Notas
Biografías
Nombre
Nació en
Profesión
Aficiones
Notas
Bibliografía
Autor
Título
Editado en
Por
Año
Localización
Palabras Clave
Ilustraciones
nº 1: Concepto
nº 2: Biografía
nº 3: Bibliografía
Evaluación
Realizar un trabajo de curso según las siguientes pautas:
Elegir un tema de investigación relacionado con vuestros gustos e intereses profesionales. En principio anterior a 1945. Por ejemplo: fotografía médica, fotografía aplicada a la industria y la ingeniería, fotografía de la naturaleza, fotografía policial, fotomicrografía, espionaje fotográfico, microfilm…
Razonar los motivos que os han llevado a seleccionar el tema.
Consejo: La visita de archivos, museos y bibliotecas es la mejor forma de buscar documentación.
A.- Comentario de textos y de fotografías
Seleccionar 2 textos: Entre 2 y 10 folios de extensión y 5 fotografías.
Tras rellenar los datos: Título, autor, fecha, editorial, datos técnicos, realizar un comentario del texto y de las fotografías: Entre medio y un folio por cada texto e imagen.
Los textos pueden presentarse fotocopiados, transcritos o traducidos. Las fotos pueden presentarse en papel fotográfico, en fotocopias o en diapositivas.
B.-Trabajo de archivo
Visitar archivos y bibliotecas y hacer fichas de los siguientes temas.
Diccionario
Biografías
Bibliografía
Las fichas pueden basarse en los modelos que adjunto. Pero también es posible realizar adaptaciones, traducciones, e informatizarse.
Programas recomendados: Generadores de bibliografía como End Note Plus, Pro-Cite y Reference Manager. También pueden utilizarse Dbase, Access, File Maker, etc. En general, estos programas se encuentran en plataformas MAC y PC.
Cantidad: 10 fichas de cada tema
C.-Conclusiones. Resumidas en un folio
jueves, 11 de marzo de 2010
¿Cómo defender una tesis doctoral?
Transcribo el guión que escribí para defender mi tesis doctoral. En 40 minutos debía resumir muchos años de trabajo. Utilicé el formato de presentación. Un reloj de ajedrez me ayudó a controlar el tiempo. Todo salió bien. Lo celebré con una ensalada catalana, una paella valenciana y un pijama que no pude terminar. Un día inolvidable.
La retina del Sabio
Un siglo de fotografía científica en
Barcelona (1839-1936)
José Manuel Torres, 1998
Universidad de Barcelona
Facultad de Bellas Artes
Agradecimientos
Archiveros
Bibliotecarios
Documentalistas
Fotógrafos
Historiadores
Museólogos
Metodología
Historia de la fotografía
Fotografía científica en Barcelona
Documentos escritos
Aportación documental y bibliográfica
Antecedentes
Estudios de geografía e historia
Estudios de fotografía
Tesis de licenciatura
Programa de doctorado
Escola de Fotografia (UPC)
Sociedad Europea para la Historia de la fotografía
Sociedad Española de Historia de la fotografía
Asociación de técnicos especialistas en fotografía científica
Arxiu històric de Sant Andreu
Diorama
ANC
Dificultades
Marco geográfico
Marco histórico
Amplitud de materias
Revolución informática
Relación entre los capítulos
Traslados y obras
RACAB
Los responsables del primer daguerrotipo barcelonés (10/11/1839), son científicos socios de la RACAB
Identidad
1867. Fotografía de identidad en los carnets de las prostitutas
1895. Gabinete antropométrico
1910. Manuel Bravo Portillo
1936. Guerra Civil
Medicina
1863. Manicomio de las Corts. T. Dolsa
1874. Hospital de la Santa Cruz. Soler-Giné
1892. Comas, fotógrafo en la f de medicina
Jaume Ferran, Salvador Cardenal, Familia Barraquer
Fotomicrografía
Jaume Ferran
Santiago Ramón y Cajal
Casimiro Brugués
Marià Faura
Maximino San Miguel
Diego Ferrer de la Riva
Excursionismo fotográfico
1876, Primeras asociaciones (Albums)
1897, Centre Excursionista de Catalunya
1904, Sección de fotografía CEC
1909, Archivo fotográfico CEC
1915, Arxiu d’etnografia i folklore
1923-1936, Estudi de la Masia Catalana
Institut d’Estudis Catalans
1907, Adolf Mas
1914-1923, Megalitismo, arte románico, Empúries
1915, Servei de conservació i calatogació de monuments
Josep Puig i Cadafalch, Josep Pijoan, Josep Gudiol, Joaquin Botet, E. Gandia
Museo de Geologia del Seminario
1874, Fundación. J. Almera
Norbert Font i Sagué
Marià Faura
Lluís Marià Vidal
José Ramón Bataller
La Compañía de Jesús
Revista Ibérica, 1913 (Lluís Rodes)
Observatori de l’Ebre, 1904 (Ricard Cirera)
Jaime Pujiula (IQS)
Científicos católicos
Josep Gudiol
Tomas Carreras Artau
Joan Serra i Vilaró
Jean A. Brutails
Gaietà Barraquer
Botánica
Instituto botánico
Pius Font i Quer
Josep Cuatrecases
Escola superior d’agricultura
Marià Faura
Casimir Brugués
José R. Bataller
Emili Godes: Arxius de l’Escola superior d’agricultura
La fotografía astronómica
1851-1860, Andrés Giró (RACAB)
Jose Joaquin Landerer
Observatori Fabra
Josep Comas i Sola
La fotografía meteorológica
1921, Servei Meteorològic de Catalunya
Eduard Fontseré
Josep Pons Guirbau
1925, Atlas elemental de núvols
1932-36, Atlas internacional de fotografíes de núvols
Fotografía aérea
1913, Josep Maria Có de Triola
1920, 1926 Josep Gaspar
Enseñanza U. de Barcelona
1892. Fac. de medicina: C. Comas fotógrafo
1897, fotografías, diapositivas de proyección, laboratorios, gabinete de proyecciones, rayos X, (Arquitectura, Bellas Artes, Ciencias)
La fotografía barcelonesa hacia 1880
Exposición Universal de 1888
Fotomicrografía, Audouard, Esplugas.
Gelatino bromuro. Ferran-Paulí 1879, La Instantaneidad en Fotografía
Mariezcurrena, fotograbado
Concursos
1900 Real Sociedad Colombófila de Cataluña
1933: I Concurs de Fotografia científica. Club Muntanyenc Barcelonés
1936. Concurso del Estudi de la Masia Catalana
Pseudocientífica
Racismo, Agassiz, 1850
Nazismo, Identidad, crímenes
Espiritismo, 1861
Comas, El espiritismo ante la ciencia
Pensamiento, optogramas, aura, rx, radiaciones UV, IR.
Conclusiones
1.Trabajo pluridisciplinar y en equipo
2. Los médicos y la fotografía científica
3. Dibujo, fotografía, fotomecánica
4. Fotografía pseudocientífica
5. La fotografía en la Universidad BCN
6. Iglesia católica
7. La fotografía policial
8. Catalanismo:CEC, IEC
9. Guerra Civil
Seguro que hay fotógrafos, investigadores e historiadores mucho mejores que un servidor. Sin embargo, contacta conmigo si te interesa mi trabajo: Retrato social y familiar, books, test, fotografía callejera o street photography,redacción de textos sobre fotografía. fotoentrenador personal, orientador sobre tesis y tesinas fotográficas, profesor de fotografía para torpes y cosas por el estilo.lmdaguerre@gmail.com
La retina del Sabio
Un siglo de fotografía científica en
Barcelona (1839-1936)
José Manuel Torres, 1998
Universidad de Barcelona
Facultad de Bellas Artes
Agradecimientos
Archiveros
Bibliotecarios
Documentalistas
Fotógrafos
Historiadores
Museólogos
Metodología
Historia de la fotografía
Fotografía científica en Barcelona
Documentos escritos
Aportación documental y bibliográfica
Antecedentes
Estudios de geografía e historia
Estudios de fotografía
Tesis de licenciatura
Programa de doctorado
Escola de Fotografia (UPC)
Sociedad Europea para la Historia de la fotografía
Sociedad Española de Historia de la fotografía
Asociación de técnicos especialistas en fotografía científica
Arxiu històric de Sant Andreu
Diorama
ANC
Dificultades
Marco geográfico
Marco histórico
Amplitud de materias
Revolución informática
Relación entre los capítulos
Traslados y obras
RACAB
Los responsables del primer daguerrotipo barcelonés (10/11/1839), son científicos socios de la RACAB
Identidad
1867. Fotografía de identidad en los carnets de las prostitutas
1895. Gabinete antropométrico
1910. Manuel Bravo Portillo
1936. Guerra Civil
Medicina
1863. Manicomio de las Corts. T. Dolsa
1874. Hospital de la Santa Cruz. Soler-Giné
1892. Comas, fotógrafo en la f de medicina
Jaume Ferran, Salvador Cardenal, Familia Barraquer
Fotomicrografía
Jaume Ferran
Santiago Ramón y Cajal
Casimiro Brugués
Marià Faura
Maximino San Miguel
Diego Ferrer de la Riva
Excursionismo fotográfico
1876, Primeras asociaciones (Albums)
1897, Centre Excursionista de Catalunya
1904, Sección de fotografía CEC
1909, Archivo fotográfico CEC
1915, Arxiu d’etnografia i folklore
1923-1936, Estudi de la Masia Catalana
Institut d’Estudis Catalans
1907, Adolf Mas
1914-1923, Megalitismo, arte románico, Empúries
1915, Servei de conservació i calatogació de monuments
Josep Puig i Cadafalch, Josep Pijoan, Josep Gudiol, Joaquin Botet, E. Gandia
Museo de Geologia del Seminario
1874, Fundación. J. Almera
Norbert Font i Sagué
Marià Faura
Lluís Marià Vidal
José Ramón Bataller
La Compañía de Jesús
Revista Ibérica, 1913 (Lluís Rodes)
Observatori de l’Ebre, 1904 (Ricard Cirera)
Jaime Pujiula (IQS)
Científicos católicos
Josep Gudiol
Tomas Carreras Artau
Joan Serra i Vilaró
Jean A. Brutails
Gaietà Barraquer
Botánica
Instituto botánico
Pius Font i Quer
Josep Cuatrecases
Escola superior d’agricultura
Marià Faura
Casimir Brugués
José R. Bataller
Emili Godes: Arxius de l’Escola superior d’agricultura
La fotografía astronómica
1851-1860, Andrés Giró (RACAB)
Jose Joaquin Landerer
Observatori Fabra
Josep Comas i Sola
La fotografía meteorológica
1921, Servei Meteorològic de Catalunya
Eduard Fontseré
Josep Pons Guirbau
1925, Atlas elemental de núvols
1932-36, Atlas internacional de fotografíes de núvols
Fotografía aérea
1913, Josep Maria Có de Triola
1920, 1926 Josep Gaspar
Enseñanza U. de Barcelona
1892. Fac. de medicina: C. Comas fotógrafo
1897, fotografías, diapositivas de proyección, laboratorios, gabinete de proyecciones, rayos X, (Arquitectura, Bellas Artes, Ciencias)
La fotografía barcelonesa hacia 1880
Exposición Universal de 1888
Fotomicrografía, Audouard, Esplugas.
Gelatino bromuro. Ferran-Paulí 1879, La Instantaneidad en Fotografía
Mariezcurrena, fotograbado
Concursos
1900 Real Sociedad Colombófila de Cataluña
1933: I Concurs de Fotografia científica. Club Muntanyenc Barcelonés
1936. Concurso del Estudi de la Masia Catalana
Pseudocientífica
Racismo, Agassiz, 1850
Nazismo, Identidad, crímenes
Espiritismo, 1861
Comas, El espiritismo ante la ciencia
Pensamiento, optogramas, aura, rx, radiaciones UV, IR.
Conclusiones
1.Trabajo pluridisciplinar y en equipo
2. Los médicos y la fotografía científica
3. Dibujo, fotografía, fotomecánica
4. Fotografía pseudocientífica
5. La fotografía en la Universidad BCN
6. Iglesia católica
7. La fotografía policial
8. Catalanismo:CEC, IEC
9. Guerra Civil
Seguro que hay fotógrafos, investigadores e historiadores mucho mejores que un servidor. Sin embargo, contacta conmigo si te interesa mi trabajo: Retrato social y familiar, books, test, fotografía callejera o street photography,redacción de textos sobre fotografía. fotoentrenador personal, orientador sobre tesis y tesinas fotográficas, profesor de fotografía para torpes y cosas por el estilo.lmdaguerre@gmail.com
miércoles, 10 de marzo de 2010
Quemaduras
Asisto con interés a un taller sobre tratamiento de quemaduras. Lástima que la clase sólo trate de aspectos físicos. En estos momentos hay quemaduras emocionales que me afectan.
Por otra parte la nieve quema. En el caso de Barcelona ha producido un pequeño gran caos. Afortunadamente parece que no vamos a celebrar unos juegos olímpicos de invierno.Sin duda no estamos preparados.
Por otra parte la nieve quema. En el caso de Barcelona ha producido un pequeño gran caos. Afortunadamente parece que no vamos a celebrar unos juegos olímpicos de invierno.Sin duda no estamos preparados.
martes, 9 de marzo de 2010
Nevada tardia
"Comprenderás que puede nevar en Primavera
y que en la Primavera las nieves son más crudas." Nuevo soneto a Helena. Pablo Neruda
La lluvia me llena de melancolía y pone más o menos triste. La nieve por el contrario me inunda de una alegría infantil. Esta nevada tardía ha sido tremenda. No recuerdo ninguna tan fuerte en mis 51 años de vida. Supongo que la de 1962 también fue importante. Pero casi no me acuerdo.
A última hora de la tarde he dado un largo paseo. Me he sentido como Edmund Hillary o Tenzing Norgay escalando el Everest en 1953. Barcelona estaba colapsada. Coches bloqueados, sirenas de bomberos, guardias urbanos tratando de organizar el tráfico.
Este invierno está siendo auténtico y parece que va a morir matando. Esperemos que la privamera nos de un poco de vidilla.
y que en la Primavera las nieves son más crudas." Nuevo soneto a Helena. Pablo Neruda
La lluvia me llena de melancolía y pone más o menos triste. La nieve por el contrario me inunda de una alegría infantil. Esta nevada tardía ha sido tremenda. No recuerdo ninguna tan fuerte en mis 51 años de vida. Supongo que la de 1962 también fue importante. Pero casi no me acuerdo.
A última hora de la tarde he dado un largo paseo. Me he sentido como Edmund Hillary o Tenzing Norgay escalando el Everest en 1953. Barcelona estaba colapsada. Coches bloqueados, sirenas de bomberos, guardias urbanos tratando de organizar el tráfico.
Este invierno está siendo auténtico y parece que va a morir matando. Esperemos que la privamera nos de un poco de vidilla.
lunes, 8 de marzo de 2010
Una enseñanza activa de la historia de la fotografía
¿Quién puede enseñar e investigar en historia de la fotografía?
Quienes a finales de los 80 estudiamos Geografía e historia de la Universidad de Barcelona no hemos disfrutado, en general, de una enseñanza de la historia de la fotografía ni buena ni mala. A pesar de que por entonces ya se impartían desde diversas materias de historia del cine, teatro, música, pintura, escultura, arquitectura…
Con el tiempo la enseñanza de la historia de la fotografía se ha ido introduciendo en facultades de periodismo, comunicación AV, Ciencias de la información, Bellas Artes y en centros de enseñanza de la fotografía oficial y privados.
Quisiera aprovechar la ocasión para criticar con toda firmeza la ausencia de la historia de la fotografía en la facultad de geografía e historia Universidad de Barcelona, y en general, en las facultades de geografía e historia del resto de España.
No conozco bien todos los casos, pero salta a la vista que la mayoría de los estudiantes de fotografía, bellas artes, y periodismo tienen más conocimientos de historia de la fotografía que la mayor parte de los licenciados en historia.
La experiencia de los grandes historiadores de la fotografía: J. M. Eder, B. Newhall, E. Sougez, Hemult Gersheim, nos dice que la mayoría de ellos tenía sólidos conocimientos de técnica fotográfica y que practicaron seriamente la fotografía profesional o amateur.
Aun así, creo que por formación los licenciados en historia están mejor preparados para enseñar y sobre todo para investigar (para escribir) la historia de la fotografía. Especialmente los especialistas en contemporánea y en historia del arte
El ejemplo de la historia local: yo he estado vinculado a un grupo de historia local de Sant Andreu de Palomar, Barcelona. Y bueno, algunos de los mejores conocedores de la historia del barrio no tenían estudios universitarios de historia, ni en ocasiones de ningún tipo. Pero su erudición era realmente notable, y muchos utilizamos sus datos y sus consejos para realizar diversos trabajos. Y este ejemplo puede extrapolarse a otros centros de historia local o desde luego a la historia de la fotografía.
Pero algunos buenos aficionados a la historia acaban licenciándose historia para perfeccionar su metodología. Tal es el caso del desaparecido periodista Josep María Huertas Clavería.
¿Por qué una enseñanza activa?
No se trata tanto de adquirir conocimientos, sino de enseñar como adquirirlos, de enseñar a investigar en historia de la fotografía.
El visionado de diapositivas con fotos históricas es importante y necesario. Pero limitarse a la clase magistral es una estupidez en un contexto universitario.
Pasearse por archivos, muchos y bibliotecas les obliga a mover el culo a los estudiantes. Y francamente, yo como profesor, y también como alumno de tercer ciclo, he podido comprobar el escaso uso que hacen los alumnos de los apartados dedicados a la historia de la fotografía en las universidades que conozco.
Los alumnos van más a estudiar apuntes, que a leer libros de la biblioteca.
Si no se les obliga, con contadas excepciones, los alumnos no acostumbran a pisar archivos y museos.
¿Quien puede realizar una enseñanza activa?
Desde luego. sólo una persona que haya investigado en temas de historia de la fotografía. Un fotógrafo, un historiador del arte, un historiador de contemporánea, un periodista, si no han practicado la historia de la fotografía, no pueden realizar una enseñanza universitaria activa de forma adecuada.
El archivo del centro
Un centro donde se enseñe historia de la fotografía debería poseer o estar asociado a un gran archivo, museo, biblioteca fotográfica. Ver los ejemplos de la Colección Gersheim, y de la Colección Kodak en EE UU, y del Legado Ortíz Echägue de la Universidad de Navarra. De otra forma baja el nivel, y para cada explicación práctica hay que organizar desplazamientos, o desplazar objetos valiosos.
Medios didácticos
Programas generadores de bibliografía
Superiores a otros, en especial a las bases de datos del MS Office
Estamos en un periodo de transición entre la proyección de diapositivas y transparencias, y la proyección por ordenador.
También se realizan demostraciones de programas informáticos de uso general, y los utilizados en bibliotecas o archivos.
No olvidar la lectura y comentario de algunos textos históricos en clase.
Fichas
La elaboración de las fichas facilita el trabajo de campo de los alumnos. En ocasiones a simplificar, complicar, o mejorar el modelo propuesto, que al cabo no es más que un punto de partida.
Es importante familiarizar a los alumnos de la importancia de estas técnicas de documentación.
Las visitas guiadas a bibliotecas, museos y archivos son también una manera de mejorar el carácter activo. Lo ideal es combinar una guía por parte de un miembro del centro, con explicaciones del profesor de los fondos relacionados con la asignatura, y con comentarios, en ocasiones elogiosos, y a veces críticos de dichos centros.
Programa
Está basado en mi tesis. Pero también podría decir que mi tesis está basada en este programa. Bueno, la explicación se debe a que durante dos años compaginé la redacción de mi tesis con la clases de esta asignatura. Es decir, que las influencias son mutuas.
A diferencia de mi tesis, la asignatura presta mucha más atención al marco geográfico internacional que al español y catalán. Primero porque es mucho más fácil documentarse sobre la mayoría de los apartados de mi curso en los países occidentales que en la misma ciudad de Barcelona, marco geográfico específico de mi tesis.
El programa es temático. Cada clase está dedicada a uno o a varios temas.
En general falta tiempo para desarrollarlos con profundidad. Pero se da lo necesario para que el alumno realmente interesado pueda investigar.
Evaluación
No podía proponer exámenes con mis planteamientos. El quid de la cuestión es obligar a los alumnos a salir fuera. A romper los muros del aula. A enseñarles que mis explicaciones teóricas son sólo una parte del curso. Igual que sucede en las clases de laboratorio o de manejo de cámaras y accesorios.
Elegir un tema de investigación es otro de los asuntos claves en mis planteamientos. Desde la primera clase les pido que vayan pensando en un trabajo basado en un tema relacionado con el programa. Es otra manera de provocar una actitud más abierta en clase.
La historia de la fotografía no es intrínsecamente ninguna asignatura María o teórica, son los responsables de los centros y los profesores quienes la transforman en eso y a veces en cosas peores.
La tarea de mis alumnos puede calificarse de moderada. Lo importante es aprender las técnicas de investigación. También es necesario saber sintetizar.
Conclusiones
1.-Los alumnos asimilan bastante bien la asignatura
2.-Ofrece una visión más dinámica de la historia de la fotografía.
3.-Esta metodología puede aplicarse a la programación de una materia de historia de la fotografía más general, sobre la que tengo ideas parecidas.
Quienes a finales de los 80 estudiamos Geografía e historia de la Universidad de Barcelona no hemos disfrutado, en general, de una enseñanza de la historia de la fotografía ni buena ni mala. A pesar de que por entonces ya se impartían desde diversas materias de historia del cine, teatro, música, pintura, escultura, arquitectura…
Con el tiempo la enseñanza de la historia de la fotografía se ha ido introduciendo en facultades de periodismo, comunicación AV, Ciencias de la información, Bellas Artes y en centros de enseñanza de la fotografía oficial y privados.
Quisiera aprovechar la ocasión para criticar con toda firmeza la ausencia de la historia de la fotografía en la facultad de geografía e historia Universidad de Barcelona, y en general, en las facultades de geografía e historia del resto de España.
No conozco bien todos los casos, pero salta a la vista que la mayoría de los estudiantes de fotografía, bellas artes, y periodismo tienen más conocimientos de historia de la fotografía que la mayor parte de los licenciados en historia.
La experiencia de los grandes historiadores de la fotografía: J. M. Eder, B. Newhall, E. Sougez, Hemult Gersheim, nos dice que la mayoría de ellos tenía sólidos conocimientos de técnica fotográfica y que practicaron seriamente la fotografía profesional o amateur.
Aun así, creo que por formación los licenciados en historia están mejor preparados para enseñar y sobre todo para investigar (para escribir) la historia de la fotografía. Especialmente los especialistas en contemporánea y en historia del arte
El ejemplo de la historia local: yo he estado vinculado a un grupo de historia local de Sant Andreu de Palomar, Barcelona. Y bueno, algunos de los mejores conocedores de la historia del barrio no tenían estudios universitarios de historia, ni en ocasiones de ningún tipo. Pero su erudición era realmente notable, y muchos utilizamos sus datos y sus consejos para realizar diversos trabajos. Y este ejemplo puede extrapolarse a otros centros de historia local o desde luego a la historia de la fotografía.
Pero algunos buenos aficionados a la historia acaban licenciándose historia para perfeccionar su metodología. Tal es el caso del desaparecido periodista Josep María Huertas Clavería.
¿Por qué una enseñanza activa?
No se trata tanto de adquirir conocimientos, sino de enseñar como adquirirlos, de enseñar a investigar en historia de la fotografía.
El visionado de diapositivas con fotos históricas es importante y necesario. Pero limitarse a la clase magistral es una estupidez en un contexto universitario.
Pasearse por archivos, muchos y bibliotecas les obliga a mover el culo a los estudiantes. Y francamente, yo como profesor, y también como alumno de tercer ciclo, he podido comprobar el escaso uso que hacen los alumnos de los apartados dedicados a la historia de la fotografía en las universidades que conozco.
Los alumnos van más a estudiar apuntes, que a leer libros de la biblioteca.
Si no se les obliga, con contadas excepciones, los alumnos no acostumbran a pisar archivos y museos.
¿Quien puede realizar una enseñanza activa?
Desde luego. sólo una persona que haya investigado en temas de historia de la fotografía. Un fotógrafo, un historiador del arte, un historiador de contemporánea, un periodista, si no han practicado la historia de la fotografía, no pueden realizar una enseñanza universitaria activa de forma adecuada.
El archivo del centro
Un centro donde se enseñe historia de la fotografía debería poseer o estar asociado a un gran archivo, museo, biblioteca fotográfica. Ver los ejemplos de la Colección Gersheim, y de la Colección Kodak en EE UU, y del Legado Ortíz Echägue de la Universidad de Navarra. De otra forma baja el nivel, y para cada explicación práctica hay que organizar desplazamientos, o desplazar objetos valiosos.
Medios didácticos
Programas generadores de bibliografía
Superiores a otros, en especial a las bases de datos del MS Office
Estamos en un periodo de transición entre la proyección de diapositivas y transparencias, y la proyección por ordenador.
También se realizan demostraciones de programas informáticos de uso general, y los utilizados en bibliotecas o archivos.
No olvidar la lectura y comentario de algunos textos históricos en clase.
Fichas
La elaboración de las fichas facilita el trabajo de campo de los alumnos. En ocasiones a simplificar, complicar, o mejorar el modelo propuesto, que al cabo no es más que un punto de partida.
Es importante familiarizar a los alumnos de la importancia de estas técnicas de documentación.
Las visitas guiadas a bibliotecas, museos y archivos son también una manera de mejorar el carácter activo. Lo ideal es combinar una guía por parte de un miembro del centro, con explicaciones del profesor de los fondos relacionados con la asignatura, y con comentarios, en ocasiones elogiosos, y a veces críticos de dichos centros.
Programa
Está basado en mi tesis. Pero también podría decir que mi tesis está basada en este programa. Bueno, la explicación se debe a que durante dos años compaginé la redacción de mi tesis con la clases de esta asignatura. Es decir, que las influencias son mutuas.
A diferencia de mi tesis, la asignatura presta mucha más atención al marco geográfico internacional que al español y catalán. Primero porque es mucho más fácil documentarse sobre la mayoría de los apartados de mi curso en los países occidentales que en la misma ciudad de Barcelona, marco geográfico específico de mi tesis.
El programa es temático. Cada clase está dedicada a uno o a varios temas.
En general falta tiempo para desarrollarlos con profundidad. Pero se da lo necesario para que el alumno realmente interesado pueda investigar.
Evaluación
No podía proponer exámenes con mis planteamientos. El quid de la cuestión es obligar a los alumnos a salir fuera. A romper los muros del aula. A enseñarles que mis explicaciones teóricas son sólo una parte del curso. Igual que sucede en las clases de laboratorio o de manejo de cámaras y accesorios.
Elegir un tema de investigación es otro de los asuntos claves en mis planteamientos. Desde la primera clase les pido que vayan pensando en un trabajo basado en un tema relacionado con el programa. Es otra manera de provocar una actitud más abierta en clase.
La historia de la fotografía no es intrínsecamente ninguna asignatura María o teórica, son los responsables de los centros y los profesores quienes la transforman en eso y a veces en cosas peores.
La tarea de mis alumnos puede calificarse de moderada. Lo importante es aprender las técnicas de investigación. También es necesario saber sintetizar.
Conclusiones
1.-Los alumnos asimilan bastante bien la asignatura
2.-Ofrece una visión más dinámica de la historia de la fotografía.
3.-Esta metodología puede aplicarse a la programación de una materia de historia de la fotografía más general, sobre la que tengo ideas parecidas.
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